Hola muy feliz de haber participado en el ejercicio de investigacion me permitio conocer mejor toda la extructura del INDER Medellin en sus diferentes programas pero si me quedan algunas preguntas como:
Cuales son las herramientas para reflexionar una practica?
Todas las practicas se reflexionan de igual forma?
Cuales son los insumos que se deben tener en cuenta cuando se inicia este ejercicio de reflexion?
Todas las practicas se deben reflexionar?
Que se busca cuando se reflexiona una practica?
Todos estamos en capacidad de hacer este ejercicio con nuestra practica?
Como se categoriza la informacion y a que se le debe dar respuesta?

La practica social requiere algo más que sujetos del hacer, autómatas que se muevan por impulsos y con coordenadas prefabricadas por otros; la acción y los procesos sociales demandan sujetos capaces de ir develando, narrando, comprendiendo y explicando lo que hacen. Pero hay un problema “Hacemos … sin preguntarnos ni una sola vez por qué lo hicimos. Nos damos cuenta de que hacemos pero no indagamos las razones por las que lo hacemos. Eso es lo que caracteriza nuestro operar en el mundo concreto de lo cotidiano. Actuamos en el con una serie de saberes que al haber sido aprendidos a lo largo de nuestra sociabilidad se convirtieron en hábitos automatizados, Y por actuar así nuestra mente no se activa para la búsqueda de las razones de ser de los hechos. Simplemente se cree capaz de percibir que algo no sucedió como era de esperarse o que se proceso de un modo diferente. Es capaz de avisarnos bien pronto, casi instantáneamente, de que algo está equivocado.

Por su parte Hugo Zemelman, describe el problema desde “las inercias mentales, la capacidad o no para plantearse problemas […] los temores, el no atreverse, el estar pidiendo siempre reconocimiento de la autoridad, el estar constantemente refugiándose en la bibliografía, cobijándose en lo cierto o en lo verdadero, ….”

La sistematización requiere de sujetos que se reconocen y se van reconociendo como sujetos de saber; sujetos que se atreven a estar en el desasosiego, a perder la calma, a perder la paz interior. Es necesario prevenir que aquel que en sistematización “no se atreva, no va a poder construir conocimiento; quien busque mantenerse en su identidad, en su sosiego y en su quietud, construirá discursos ideológicos, pero no conocimiento; armará discursos que lo reafirmen en sus prejuicios y estereotipos, en lo rutinario, y en lo que cree verdadero, sin cuestionarlo.”

La sistematización como propuesta para generar conocimiento, desde reflexión y comprensión de la práctica, requiere de sujetos autónomos capaces de plantearse problemas, de aplicar sus saberes sin aferrarse a los conocimientos tradicionales, institucionales o previamente regulados. El proceso sistematizador por un lado necesita un sujeto emancipado, pero a la vez está orientado a formar un sujeto capaz de construir un saber crítico preparado para distanciarse de conceptos y planteamientos ciertos y supuestamente acabados; enfrentándose a una realidad que se le presenta fatídicamente estática e inalterable.

TALLER LINEAMIENTOS INDER

Estas son las orientaciones construidas en el último taller para recrear y renovar nuestra práctica educativa en torno al deporte y la recreación. Léelas, reflexiónalas y aporta nuevas ideas.

Orientaciones:

Lo primero es partir de las necesidades e intereses de la comunidad, olvidándome un poco de las directrices de la institución.
Buscar que mis usuarias sean entes activas - participativas más que receptoras.

Propuestas:

• Realizar talleres de artes plásticas.
• Realizar con ellas en clase los materiales para trabajar en clase.
• Que los tiempos de clase no sólo sean de actividad física o aumentar el tiempo de clase 15 o 30 minutos más.
• Realizar una fiesta de integración una vez al mes o el último viernes de cada mes.

• La comunicación asertiva como principio de buen trato.
Erradicar el no de nuestro vocabulario y buscar de una manera reflexiva que las personas identifiquen las posibilidades que tienen o encuentran en el espacio al que llegan.
Permitir, a su vez, interactuar de una manera respetuosa y amena como agentes que intervienen en la acción.

• Espacios de retroalimentación.
Permitir a los demás participantes (usuarios) de la acción, un espacio en el que den a conocer sus percepciones sobre la labor o función que estamos cumpliendo, sus necesidades, aportes y demás comentarios que permitan retroalimentar la acción.

• Talleres interdisciplinarios.
Converger los diferentes programas y acciones por zonas, para socializar procesos, situaciones, eventos y fortalecer la oferta que brinda el Instituto a la comunidad.

• Ludoencuentros.
Espacios en los que las diferentes acciones se reúnen junto con sus usuarios para aprender jugando. Intergeneracionales, recreativos y deportivos.
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• El profesor siempre ha sido un ícono en nuestra sociedad, cuando este tema de la responsabilidad toca nuestro diario vivir vemos que es necesario que el profe sea quien lo testifique y lo profundice a través de su práctica educativa, ¿cómo? es la pregunta; con actividades lúdicas que se intervengan, valores similares a este, la disciplina, el respeto y más aún el querer como el hacer cuando se da cuenta que la responsabilidad es necesaria pero intrínseca en el ser humano y en este caso en el profesor cuando se ama lo que se hace.

• Es de entender que cuando se es ejemplo debe de ser positivo y contagioso de carisma y afecto, demostrando lo que se tiene en conocimiento con respeto y actitud a lo que se imparte a los alumnos.

• Hacer lo que se tiene que hacer más como un deber hacerlo por vocación a nuestra sociedad, en situación sea cual fuese.
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• La planeación es necesario recrearla a partir de las expectativas, necesidades y el ambiente emocional que identifiquemos en el grupo. No permitamos que las afugias y presiones impidan que la clase pierda su magia.

• Reconocernos entre compañeros de diferentes acciones como educadores sociales.

• Al llegar a nuestros grupos reconocer que para quienes nos esperan somos su referente, la persona a la que le confían, este espacio juntos es un momento significativo para todos, de él comentaran con sus hijos, con sus padres, con los compañeros de colegio, en el que se pensara toda la semana.

• “Por eso debemos pensar en nuestras sesiones de juego o deporte como la posibilidad de sembrar flores donde nadie pensaba fuera posible” Paulo Freire.

Expresemos y valoremos lo que hacemos como profesores para la ciudad.
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• Convivencia es un reto que enfrenta
La violencia
Los conflictos no resueltos
La inseguridad
Las agresiones entre vecinos inmovilizan, paralizan, atemorizan, empequeñecen
Los desacuerdos
Las estigmatizaciones
Los prejuicios
Las desigualdades

• Vivencia es = Experiencia: algo que me atraviesa / que traspasa

• La convivencia es una experiencia compartida de:
Aprender a acordar
Aprender a resolver las diferencias dialogando, sin intimidaciones o chantajes, sin golpes.
Aprender a colaborarnos para alcanzar nuestras metas.
Aprender a reconocer a los otros en sus habilidades, en sus cualidades, superando una mirada mutilante empequeñecedora.

• La convivencia es una experiencia compartida – una vivencia de que es posible construir ambientes en los que es posible un trato justo, que integre en vez de excluir, que acoja en vez de rechazar.


Orientaciones básicas
1. Entender la convivencia como una vivencia o experiencia compartida.
2. En las prácticas educativas desarrollemos actividades donde los participantes acuerden objetivos, temas y tareas, donde no se eludan o repriman los conflictos sino que los asuman y resuelvan en el grupo; donde las agresiones físicas, verbales y psicológicas no sean naturalizadas, ni toleradas; donde la discriminación sea superada mediante actividades, dinámicas que permitan el reconocimiento.
3. Los encuentros o clases son ambientes que permiten vivenciar lo acogido, la colaboración y el reconocimiento. Los juegos, deportes o actividades lúdicas tienen que mostrar y demostrar que es posible la solidaridad y el trato respetuoso.
4. Todas las prácticas educativas, generadoras de convivencias siguen el principio de la aceptación, interrogación, inclusión, impidiendo que gane espacio social, político y cultural el rechazo, la exclusión y la estigmatización.
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Como la pedagogía ha avanzado, también la práctica recreativa, por eso es tan importante unir o fusionar las dos cosas para poder tener un impacto real con las personas que se realice. Hablo de real es porque el juego te hace ser imaginario y el aprender te hace poder hacer realidad lo imaginario.

En este caso con las personas que trabajamos podemos hacer que ellas piensen o digan cuáles son sus ideales, sus sueños, lo que quiere para ese momento en especial, para sus vidas, para que cumplan unas metas reales.
Entonces todos debemos aportar desde nuestro conocimiento como hacemos realidad esos proyectos.
La participación de todas las personas que nos rodean es muy importante ya que todos tenemos conocimientos distintos y que podamos aportar para la realización de un proyecto.
Lo más importante para la participación es que las personas sepan que realmente son importantes, que si es interesante lo que dice, piensa y sueña, que su experiencia de vida es diferente a todas las demás y que sí puede ayudar a los demás con su conocimiento.

Por eso te quiero decir que tu mundo, tu historia, tus sueños, lo que dices, de lo que te ríes, de lo que lloras, de tus metas, de lo que sabes y de lo que no, son muy importantes para cambiar el mundo.
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Propuestas para recrear, renovar la práctica pedagógica en los diferentes conflictos que se presentan con los participantes barriales, familiares, etc.

• Realizar una lluvia de sugerencias, ideas, propuestas y de intereses que cada uno de los participantes de la Acción Escuela de Familia de las E.P.D. tenga dentro de lo que el pretenda con el programa. A través de un buzón de sugerencias donde mensualmente se les dé la oportunidad de expresarse.

• Crear espacios diferentes a la actividad física donde se involucre el núcleo familiar para que todos comprendan lo que el participante hace en la E.P.D. y pueda comprometerse con el proyecto dentro de la transformación social y convivencia como ciudadanos.

• Estimular el acompañamiento familiar o de un acudiente con los niños de la E.P.D. ya que muchos llegan aislados y sus padres o familiares ni se enteran de lo que éste hace en la E.P.D. y de su participación en ella y vemos niños, jóvenes y adultos que en las actividades de la E.P.D. son muy comprometidos pero cuando salen a sus casas son totalmente diferentes con los que tienen a su alrededor, entonces con involucrar todo el núcleo familiar su haría un seguimiento puntual.
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¿A partir de tu experiencia y las reflexiones hechas a lo largo de los talleres, qué propuestas tienes para recrear, renovar tu práctica pedagógica en relación al valor de la creatividad? (lo vivido, lo deseado, posible)

Propuesta:
Objetivo
• Recrear práctica pedagógica en relación con el valor de la creatividad.
• Renovar práctica pedagógica en relación con el valor de la creatividad.

Para recrear la práctica pedagógica los guías, docentes, talleristas, deben empezar por tener una actitud investigativa, la importancia de indagar a los gestores del proceso se debe hacer evidente en las diferentes acciones, preguntar a los usuarios que es lo que les gusta, cuáles son sus necesidades; permitirá al docente generar nuevas propuestas referente a la intencionalidad lúdico recreativa.

Por consiguiente los docentes deben transversalizar su práctica educativa, con las diferentes tendencias metodológicas contemporáneas para así lograr desde su quehacer docente obtener las herramientas didácticas para el desarrollo de las diferentes actividades.
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Propongo en primer lugar una introyección a nivel personal para hacer consciente el verdadero objetivo que como profesionales nos hemos planteado, luego mirar alrededor y darse cuenta que hay muchas personas que necesitan ser escuchadas, pues parte de los conflictos generados necesitan ser resueltos con el incalculable valor de la palabra.
Por ello, es importante generar espacios de encuentro, con propuestas que motiven y hagan posible el compartir, a través de actividades recreativas, manualidades, donde puedan conversar, participar, conocerse en la interacción.

Culturizarse a través de la creación de grupos artísticos, destacando los talentos y enrutándolos para que puedan ser reconocidos en el sector.
Entre los grupos que puedan crearse: teatro, danza, música, canto, coreografías, de igual forma la sensibilización del propio ser a través de la práctica de Yoga, las manifestaciones desde la plástica, murales y otros, en la medida de los posible.

De igual forma, es importante establecer alianzas con grupos interdisciplinarios que puedan brindar apoyo y capacitación a aquellas personas que lo necesiten.

Descubrir que somos un universo infinito de capacidades por explotar. Ayuda a que otros lo descubran.
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¿A partir de tu experiencia y las reflexiones hechas a lo largo de los talleres, qué propuestas tienes para recrear, renovar tu práctica pedagógica en relación al valor del respeto a la diferencia? (reconocimiento)

El valor del respeto a la diferencia (reconocimiento), me parece muy importante para el momento actual por el cual estamos viviendo, como seres humanos que somos, debemos relacionarnos con otros, es una necesidad propia, para poder lograrlo de una forma adecuada, debemos procurar por no violentar al otro, que es donde este valor, no funcionaría, para ello, para lograr una coordinación entre lo que soy y lo que quiero y lo que es y quiere el otro, es donde el valor del reconocimiento toma su importancia y papel protagónico en las prácticas que he realizado y que realizo.

En mis anteriores prácticas no estaba tan marcada la falta de reconocimiento al otro, a lo que quiere, pero lo más importante, a lo que es como ser humano. Podría decir que es por los años que han transcurrido desde ese entonces, o porque ahora es más difícil convivir con los demás. Ahora que mis prácticas las realizo en la comuna 13 de la ciudad de Medellín, veo en mi relación con los niños y padres, que no hay respeto, reconocimiento al otro, que el trabajo de valores se ha perdido, por esto, procuro fomentar en los niños el trabajo en equipo y la relación con los demás, por medio de juegos cooperativos y de roles, que fomenten dicha labor de valores, de respeto, etc.

Espero poder lograr en un futuro no muy lejano, un cambio en aquellos niños, con los cuales me relaciono y trabajo, estoy muy consciente de la realidad en la cual está inmersa la sociedad, pero si le cambio lo puedo logara en 1 solo niño, siento haber conseguido mi meta.
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A partir de tu experiencia y las reflexiones hechas a lo largo de los talleres, qué propuestas tienes para recrear y renovar tu práctica pedagógica en las relaciones con los participantes.

Propuesta
• Juegos cooperativos
• Trabajo en equipo

A partir de estos obtenemos una interacción con el otro, donde a partir de sus actitudes frente al ejercicio podemos conocer un poco de esa persona acercándonos al otro, generando espacios donde podamos recrearnos y relacionarnos con los que nos rodea.
Somos un mundo de colores todos con diferentes necesidades pero si nos unimos podemos formar un arcoíris de diferentes colores, del azul y amarillo (verde), azul y rojo (morado).
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A partir de mi experiencia propongo que cada acción del INDER, se convierta en una pequeña organización inteligente, donde las necesidades, los deseos (en el marco de los derechos) de cada usuario, los sintamos los docentes, los ludotekarios, los administrativos, los directivos, que la filosofía misional del INDER sea tan corpórea que en cada rincón de la ciudad donde tenemos presencia, cada necesidad sea un compromiso de toda la familia Inder, que exista tanto sentido de pertenencia que si el conflicto toca un barrio, la institución proteja sus hijos, sus miembros, sus partes, porque cuando hieren y duele una mano, todo el cuerpo siente malestar.

• Generar sentido de pertenencia
• Generar o propiciar espacios de “encuentro” a través del juego, la recreación, la lúdica y el deporte transversalizados por el afecto y la comunicación.
• Desarrollar nuestras capacidades como lectores de cada contexto y realizar nuestra labor diaria a partir de lo que identificamos.
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A partir de tu experiencia y las reflexiones hechas a lo largo de los talleres, recrear y renovar la práctica pedagógica en relación con las articulaciones que se hacen con actores barriales, líderes, organizaciones.

Mi propuesta es involucrar a los líderes puntuales del barrio, llevarlos a las clases y que dialoguen con los participantes ya que es un punto de encuentro donde los jóvenes y padres de familia están con mucha constancia y muchos desconocen los proyectos barriales. Que sean ellos los que lleguen donde están los sujetos de derecho y les hagan conocer sus deberes y sus derechos como ciudadanos como parte de la comunidad donde viven.
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A partir de tu experiencia y las reflexiones hechas a lo largo de los talleres, qué propuestas tienes para recrear, renovar tu práctica pedagógica en relación al valor de la convivencia?

CINEFOROS: Planeados con la intención pedagógica de unir, compartir mensajes y experiencias con los usuarios en lugares frecuentados por ellos con todo el material logístico que este demande, como video beam, sonido y suvenires para compartir.

GRUPO INTERDISCIPLINARIO: Proyecte planes de acciones para conocer el ser, apoyar el desarrollo y crecimiento personal, con tips, píldoras espirituales, convivencias, charlas psicológicas, nutricionales, físicas, que aclaren inquietudes personales que afectan las relaciones interpersonales e intrapersonales, como: la sexualidad, cambios físicos y emocionales, ocasionados por sucesos inesperados, “abuso, duelos, etc.”

TALLERES “EXPRESATE, DESAHOGATE”
Murales mensuales que permitan visualizar los problemas de los beneficiarios de cada programa, donde puedan plasmar el estado anímico, físico, espiritual, sus sueños y realidades a través de la palabra, grafica, entre otras.
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Propuestas: recrear y renovar tu práctica pedagógica en relación a:
Contenidos, mensajes, temas de la misma?

Siempre la experiencia que ganamos en cada segundo de nuestra práctica es la que nos brindara las herramientas necesarias para recrear y renovar cada una de las experiencias por medio de una reflexión que nos permita enfrentar una realidad de forma integral como:

• Contenidos sugeridos a partir de otras vivencias y contenidos acordes a la situación de hoy, esto lo llamaría yo improvisar con argumentos y fortalecer cada día una mejor práctica, recrear y renovar es una construcción de contenidos hecha por sus propios actores.

• Mensajes que apuntan a todo momento a un desarrollo y una nivelación social de nuestros alumnos en un sin número de valores, involucrándolos de forma activa en esta construcción y considerarlos como protagonistas de su propio desarrollo “recrear y renovar”.

• Temas:
Herramienta fundamental de nuestra práctica encargada de involucrar a todos los grupos poblacionales y brindarles un momento a ellos también de reflexión de vida y participación activa.

Lo que se vive cada día es una realidad que en ocasiones nos desmotiva pero en un espacio de reflexión individual donde pensamos y comentamos nuestro hacer vemos que en el fondo siempre esa pasión de ser profesor nos lleva a mejorar lo vivido y hacerle el quite a cada dificultad dándole a cada problema la solución que creemos con argumentos claros que nos permiten siempre reflexionar y a partir de ahí recrear y renovar.